El desarrollo de la función directiva

¿Se puede enseñar sin las TIC? Está claro que sí, siempre se ha enseñado sin el uso de las TIC, ahora bien, no cabe duda que las TIC constituyan un conjunto de herramientas que tienden a facilitar el aprendizaje el aprendizaje. En el campo de la educación las TIC tienen un enorme potencial, se suele hablar, que en el pasado había buenos docentes que no necesitaron las TIC para enseñar, pero estoy muy seguro que si hubieran tenido las TIC hubiesen sido aún mejores. Las TIC evidentemente que no son la panacea de la enseñanza, constituyen un instrumento que bien utilizado por parte del docente, contribuye en gran medida a mejorar los procesos de aprendizaje. Hay otro debate sobre las TIC y que estas se usan para enseñar lo mismo , escribir en una pizarra las tablas de multiplicar o que el alumnado las vea en su PC no supone ningún cambio metodológico pero la pizarra es una herramienta al igual que el PC y ambas pueden ser compatibles y no excluyentes. Si un centro dispo

He utilizado Symbaloo para recopilar diferente información educativa clasificando los enlaces de la siguiente manera: Normativa Programas europeos Gestión de recursos humanos Prevención en riesgos laborales Gestión económica Metodologías activas Acción tutorial Gestión de la calidad Portales educativos Junta de Andalucía  Herramientas educativas Gestión del tiempo Comunidad educativa  G estión de espacios TIC en la educación  Servicios de apoyo al centro Mas recursos Para cada una de las entradas he buscado enlaces en Symbaloo que muestre esta información de forma que desde el enlace creado por mi se accede a gran cantidad de sitios. También he añadido enlaces directos a web y vídeos relacionados con cada uno de los apartador. He creado una recopilación de enlaces utilizando Symbaloo, se puede consultar en el siguiente enlace: https://edu.symbaloo.com/home/mix/13eP2AcI6E

La gestión del tiempo es un aspecto esencial dentro de la tarea del director ya que a lo largo de la jornada se realizan actividades planificada así como otras actividades que surgen en el día a día y pueden retrasar o impedir el desarrollo de las tareas programadas. He realizado una infografía con  Piktochart  sobre los 10 aspectos son básicos para la consecución de reuniones eficaces En el siguiente enlace se puede ver esta infografía en Piktochart: https://create.piktochart.com/output/29071966-new-piktochart

En esta actividad he realizado una reflexión sobre mis habilidades técnicas y personales. Esta reflexión la he representado mediante dos dianas de autoevaluación, una para las habilidades personales y otra para las habilidades técnicas. Diana de autoevaluación de habilidades personales Dentro de las habilidades personales dos elementos de los que debería mejorar es la empatía y el asertividad, sobre todo cuando me relaciono con personas que no conecto y me cuesta llegar a este tipo de personas, pero es necesario desarrollar al máximo estas habilidades ya que en un centro tienes que relacionarte con todo tipo de personas. Por otro lado, tengo habilidades en cuanto al trabajo en equipo, considero que es necesario dentro de las habilidades del director y sobre todo saber delegar, otra de las habilidades que considero que tengo es la claridad y concisión y la escucha activa, dos habilidades necesarias para conseguir una mayor eficiencia en la tarea directiva. Por último, una ha

Ángel Felpeto realizó una conferencia sobre la figura de los directores , publicada en el número 4 de la Revista Docencia e Investigación de la UCLM, Año XXIX, Enero/Diciembre de 2004, 2ª Época, núm. 14. Analizada esta conferencia, he realizado las siguiente reflexión en relación a la figura del director de un centro educativo: La dirección de los centros es un factor de calidad de la enseñanza, pero actualmente la figura del director es para la administración como un administrativo a su cargo que esta entre ella y el centro educativo, una extensión de la administración por los que esta carga al director de tareas burocráticas. Según un estudio del MEC, cerca del 40% de las tareas del director son burocráticas. El modelo actual sigue primando los aspectos burocráticos frente a los pedagógicos. La figura del director necesariamente es producto de las diferentes legislaciones previas que la han regulado. La evolución de la figura del director a lo largo de los últimos 50

A la hora de establecer un plan de comunicación cabe destacar hay que realizar un análisis de la situación de partida y definir hacia donde se quiere llegar o que se quiere conseguir, con el establecimiento de un plan de comunicación.  Actualmente la mayoría de los centros docentes usan los medios de comunicación tradicionales en los que se van implantando medios de comunicación digitales e interactivos.  Esto supone en muchos casos despreciar los últimos ya que no se han definido claramente o se usan de forma puntual o esporádica por alguno de los miembros de la comunidad escolar. Por ello es necesario que los centros definan un Plan de Comunicación. Objetivos Dentro del plan de comunicación, debemos distinguir entre: - Información: Podemos considerarla como un proceso estático donde mostramos a todos los interesados datos sobre nuestro centro, nuestra actividad, criterios, etc. En este caso la información va dirigida a la comunidad educativa y a terceros

La dirección de los centros es un factor de calidad de la enseñanza, actualmente la figura del director es para la administración como un administrativo a su cargo que esta entre ella y el centro educativo, una extensión de la administración por los que esta carga al director de tareas burocráticas. Según un estudio del MEC, cerca del 40% de las tareas del director son burocráticas. El modelo actual sigue primando los aspectos burocráticos frente a los pedagógicos. La evolución de la figura del director a lo largo de los últimos 50 años no ha cambiado mucho, las leyes han intentado hacer un cargo mas participativo quitando poder y profesionalidad a la figura del director. Con la LGE de 1970 se elimino el cuerpo profesional de directores establecido en el decreto 985/1967 por la que se aprueba el Reglamento del Cuerpo de Directores Escolares. Mediante una oposición libre, a la que podían presentarse los maestros que fuesen a su vez licenciados. Desde determinados organism

En esta tarea del análisis DAFO del PEC he utilizado la excelente entrada de Fernando Trujillo al respecto: http://www.educacontic.es/va/blog/el-analisis-dafo-en-el-diseno-de-proyectos-educativos-una-herramienta-empresarial-al-servicio En el siguiente enlace de Google Doc aparece el análisis DAFO de mi centro: https://docs.google.com/document/d/1_PDMW2kWEtvi7xarTCifHcCaH0dy2jNPWAD83zCvRwE/edit?usp=sharing

Recopilación de los diarios de aprendizaje del curso: https://padlet.com/puertoblazquez1/sl8xtp5brulb

https://padlet.com/plbrox Las competencias  que  se  asignan  al director   en el ordenamiento vigente (Art. 134 de la LOMCE). Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro. Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin per